教學管理

根據職教特點抓好教學管理

發布時間:2012-09-29 09:45:07 作者: 來源:
在我國,中等職業教育雖然起步較晚,但發展速度很快,辦學逐年擴大,已形成多專業、多渠道的辦學格局。近年來,隨著市場經濟發展,“普高熱”不斷升溫,中等職業教育所面臨的沖擊越來越大。在激烈的市場競爭中,中等職業教育要坐穩“船頭”,站穩“腳根”,就必須苦練內功,從提高教學質量入手扎扎實實地抓好以下幾個方面的管理工作。

  一、抓好教學計劃管理,是提高教學質量的前提

  要提高教學質量,首先要制定好教學計劃。教學計劃是教學工作的主要依據,是人才規格、人才質量培養目標的具體體現。目前,由于各地的實際情況不同,教學計劃還很難統一,辦學質量產生的差異也較大。要縮小這各差異,除加大必要的經費投入,添軒必備的教學法設備外,重要的是要實現教育思想觀念上的轉變,提高對職教辦學的認識水平,改變去照搬照抄或東拼西湊教學計劃的現象。科學的教學計劃是以社會發展需求為前提,以培養學生的綜合素質為標準。因此,制定教學計劃時,必須進行認真調研,廣泛收集各種信息資料,在了解和掌握當前和未來社會發展需求趨向的基礎上,從培養目標的知識本位、能力要求出發,根據國家教委的有關規定,以指導性教學計劃為基礎,按照三類課程結構的合理比例要求執行,才能制定出科學的教學計劃。

  其次,教學計劃的執行,要靠嚴格管理。只有嚴格管理,才能保證計劃的嚴肅性,確保整個教學工作按照預定的軌跡政黨運行。當削管理的辦法有多種,但比較奏效的辦法主要有三種:一是由學校教務部門總負責,定期對整個教學計劃進行分解。通過下達教學任務書的形式,明確各階段教學任務及其教學重點,避免發生部門之間扯皮現象;二是采取制訂學科授課進度計劃形式,把理論課、實驗實訓課的教學內容,從時間上按周次的順序排定下來,能有效地協調理論教學與實踐教學的關系;三是建立教研組、教務處、校長室層層審批制度。引舉不僅可避免計劃執行中的隨意性,增強可控性,而且也便于加強對教學質量的監測和控制。

  二、抓好教學過程管理,是提高教學質量的關鍵

  教學靠教師,質量靠管理。中等職業學校專業多、學科多,專業教師間的教學質量可比性不強,質量評價是個難題。因此,要提高教學質量,保證教學的有效性,就必須健全各項教學管理制度,建立相應的質量評估體系。如教學、教研、實訓管理部門定期召開的例會制度;教研組、備課組定其活動制度;每月開展的“三五”檢查制度;推門聽課制度等等。從“備、講、改、輔、考”五個環節入手,對整個教學過程進行細化、量化,作出若干個規定,提出若干個必須完成的硬性指標。這樣既能增強評估工作的可操作性,也有利于教學質量的提高。加強對教學質量監控則教學過程管理中的一個十分重要的環節。它不僅能幫助我們了解各學科的教學質量,更重要的是能促進教學過程的管理,調動教師的工作積極性和學生的學習熱情,從而提高教學質量。為此,對教學質量的監控,一是要注重平時教學質量的監測;二是要抓好期中、期末的抽考勤和統考;三是通過舉辦技能競賽的辦法,來促進實踐性教學質量的提高;四是通過聽課,召開學生評教座談會,采取定其與不定期檢查各項教學資料等形式,了解全校的教學情況,以此推陳出推動學校的教學工作。

  三、抓好教學目標管理,是提高教學質量的保證

  抓好教學目標管理的前提,是要處理好培養目標中基礎性與發展性的關系。“今天的經濟是十年前的教育,今天的教育是十年后的經濟。”這一結論形象地說明了經濟與教育的辯證關系。經濟是今天,科技是明天,德育是后天,這是指各自效益顯示的速度而言的。教育效益的滯后性,決定了教育投入的超前性和素質要求的發展性。中等職業教育培養目標“智育”要求的設定,既要立足當前,面對現實,又要兼顧長遠,撲克到未來。未來世紀對人才素質的要求,將會實現四個“轉化”,即單一型向復合型轉化,操作型向創業型轉化。要具備這種轉化的條件,必須在中等職業教育階段打好基礎,夯實功底,提高素質起點。

  中等職業學校教學管理工作的復雜性,也要求實施目標管理。只有把管理的目標,才能使管理簡捷有效。因此,要抓好目標管理,關鍵是要抓好目標的設定和目標的分解兩項工作,在此基礎上通過目標檢測來驗證教學目標實施的效果。如果發現問題,還須再行補救,使其達到修正和完善教學目標的目的。

  實踐證明教學管理工作抓得好、抓得實,教學質量就高。辦學思想新、路子正,就能在激烈的市場競爭中取勝。

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